DÉROULEMENT - séquence de LVE
Séance 1
Phase d’apprentissage "classique".
 Les parties du visage : eye, nose, ear, mouth, beard, hair, moustache (avec déterminant a/an au singulier, pas de déterminant au pluriel).
Structure langagière : I’ve got.
 Sur le TBI :

• présentation par l’enseignant du vocabulaire (images, son) ;
• mise en œuvre des activités à réaliser (répétition, jeu : « What’s missing ? » …).

Séance 2
 Les parties du visage : + adjectifs big/small.
 Structure langagière : I have got, I’ve got.
Travaux de groupes en rotation (l’enseignante observe et évalue les productions) :
 au TBI : jeu de Mémory (associer image et son).

• par binômes : jeu « Qui est-ce ? » ;
• par binômes : jeu « Dessiner c’est gagné ».

Séance 3
 Les parties du visage : + red hair, blond hair, brown hair, grey hair, white hair, dark hair, I’m bald / blue eye, green eye, brown (short hair, long hair pour CM2)
 Structure langagière : I have got, I’ve got
Travaux en rotation :
Créer un personnage à l’écrit, le faire dessiner sur feuille et inversement.
Sur le TBI (2 binômes) :

• un élève décrit une image tirée au sort, son binôme la dessine (2 productions possibles en parallèle : mise en œuvre de la fonction du TBI « utilisateur double ») ;
• conservation des productions pour enrichir le site.

Séance 4
 Les parties du visage et accessoires : cap, hat, earrings, glasses ;
 structure langagière : I have got, I’ve got (voire pour CM2 : I haven’t got any ….).
Travaux en rotation :
Mêmes activités que précédemment.

Évaluation rapide :
Écoute d’une description : sur feuille, les élèves cochent les éléments du portrait décrit. Une image est vidéoprojetée : ils retrouvent le numéro correspondant au portrait décrit.

Séance 5
 Présentation individuelle enregistrée pour mise en ligne sur le site de l’école.

RESSOURCES

VERS L’ENT

• En classe, les élèves ont accès au site à l’école, soit librement, soit à la demande de l’enseignante. Il s’agit pour les élèves d’être autonomes (s’entraîner, vérifier ses connaissances, s’auto-corriger).
• Il n’est jamais imposé aux élèves de refaire ces exercices à la maison. En revanche, les parents peuvent consulter le site pour suivre les activités de classe et consulter les productions des élèves.

A voir sur le site internet de l’école :

Vocabulaire

Exercices en ligne

Apports pour l’enseignement	Apports pour les apprentissages
Donner du sens :  travailler sur des documents interactifs et des ressources variées ;  permettre une mise en activité plus rapide des élèves et leur participation immédiate ;  utiliser les fonctionnalités du TBI comme motivation à la pratique de la langue ;  diffuser des productions de qualité.	Affiner la compréhension, la restitution et la production  L’élève a la possibilité de s’arrêter, de revenir en arrière, de progresser plus rapidement pour atteindre une meilleure qualité de reproduction (séance 5) ;  sur le site de l’école, il peut également multiplier les écoutes et augmenter ses capacités de discrimination auditive (prosodie).
Différencier :  faire agir les élèves pour qu’ils deviennent autonomes à partir des ressources disponibles (banque d’images, de sons) ;  varier les tâches, les rôles et les actes des élèves en fonction de leurs compétences.